[لفت-هندد] فحص نتيجات

فحصنا حول الذي يد [لفت-هندرس] يستعملون لأنشطة مختلفة ، كيف [لفت-هنددنسّ] يركض في أسرات وكيف [لفت-هندرس] يكون أثرت ب هم يد أفضليّة. شكرت أنت [فري موش] إلى كلّ من أنت الذي أتمّ الفحص ونحن يتلقّى الآن نحلّ النتيجات [س فر] ، أيّ يجعل بعض قراءة ممتعة.

طقطقت إن أنت يتلقّى لم تتمّ الفحص بعد ، هنا أن يضيف ك خبرات ومنظرات

يأخذ هذا خطوات أنت إلى الأقسام من نا نتيجات تحليل أدناه أو أنت يستطيع فقط مررت نزولا إلى الصفحة أن يرى هو كلّ.

الذي ساهم في الفحص ؟
كيف [لفت-هنددنسّ] يركض في أسرات ؟
الذي يد [لفت-هندرس] يستعملون لأنشطة مختلفة ؟
ماذا يكون التأثيرات من يكون يسرى ؟
كيف يتمّ يكون مساعدة يسرى أو منعت ؟
أتمّت الفحص

الذي ساهم في الفحص ؟


كان 39% من نا فحص مستجيبات ذكريّة و61% أنثى. هو عموما فكّرت أنّ هناك أكثر [لفت-هندرس] ذكريّة قليلا من أنثى لذلك يتمّ هذا فقط يعكس الحقيقة أنّ ذكران أقلّ مرجّحة أن يملأ داخل فحوصات ؟

كان الأعمار من الفحص مستجيبات: تحت 18
19-29
30-39
40-49
50-59
60 وعلى
9%
13%
31%
21%
14%
11%



كيف يتمّ [لفت-هنددنسّ]
ركضت في أسرات ؟


نحن سألنا حول ال [هنددنسّ] من أسرة أعضاء أن يرى ما إذا يكون أشواط يسرى في أسرات. يكتشف [نو-ون] يتلقّى بعد مورثة أنّ يسبّب [هنددنسّ] غير أنّ بيّنة قصصيّة يشير أنّ هو يركض في أسرات.

يبدي النتيجات [بلوو] النسبة مئويّة ال [لفت-هندرس] ل كلّ أسرة عضوة ، يؤسّس فقط على الفحوصات يتمّ ب [لفت-هندرس] بما أنّ "أنت" ويتجاهل كلّ فراغ صناديق. مثلا ، تلقّى 14% من [لفت-هندرس] أم يسرى غير أنّ فقط 5% تلقّى جدة يسرى على أمهم جانب ([غرندموثر2]).

عظيمة
والد
%
والد
%
أنت وقريبات
%
أطفالك
%
[غرند-]
أب 1
13
أنت
100
طفلة 1
15
[غرند-]
أم 1
6
أب
13
أخ/أخت 1
13
طفلة 2
16
[غرند-]
أب 2
6
أم
14
أخ/أخت 2
13
طفلة 3
14
[غرند-]
أم 2
5
أخ/أخت 3
7
طفلة 4
8

 

  • في مجموعة ، كان 11% من كلّ [لفت-هندرس] قريبات مباشرة أيضا يسرى
  • كان ال [هنددنسّ] من والدهم قليلا [هيغر] بعد ذلك المستوى [جنرلّي كّبتد] من 10% من السّكان يكون يسرى (رغم أنّ هذا رقم بنفسي يتلقّى لم يكن أسّست ب أيّ مناسبة كبيرة مقياس فحص)
  • [لفت-هنددنسّ] يبدو أن يقلّد مع أطفال إضافيّة ، على حدّ سواء مع الشخص خاصّة إخوان وأخوات وهم خاصّة أطفال. استطاع هو كنت أنّ ال كثير أطفال أنت تتلقّى ، ال أقلّ يسرى هم يصبح ؟
  • [لفت-هنددنسّ] بين جد تحت مستويات معدّلة حاليّة. هذا يمكن كنت واجبة إلى الحقيقة أنّ [أت ث تيم] كان هم شابّة ، [لفت-هنددنسّ] كان كثير أقلّ قبلت وكثير الناس كان قسرا غيّرت إلى الحق
  • تلقّى فقط 1.4% من [لفت-هندرس] في الفحص كلا والد يسرى ، 24% تلقّى واحدة والد يسرى و75% تلقّى اثنان والد يمنى

الذي يد يتمّ [لفت-هندرس]
إستعمال لأنشطة مختلفة ؟


نحن سألنا الذي يد الناس استعملوا للمهام تالي والنتيجات [بلوو] يبدون النسبة مئويّة الذي استعمل اليسار.

نشاط
يسرى
يكتب ويسحب
98%
يقطع مع مقص
68%
يفرش/يمشّط شعرك
98%
يمسك [تووثبروش]
92%
يستعمل سكينة أن يقطع ، دون شوكة
88%
يستعمل سكينة مع شوكة (سكينة يد)
26%
يستعمل ملعقة (على ه خاصّة)
95%
يرمي كرة
68%
يمسك [ركقوت] ([إ.غ.] كرة مضرب ، مهروسة)
83%
يفكّ الغطاء من مرطبان (غطاء يد)
84%
يرفس كرة (يرفس قدم)
82%
يمسك لعبة غولف ناد ، جدجد أو [بسبلّ بت]
([لفت هند] على أعلى ، يواجه إلى جهة يسرى=يمنى!)
59%
ينظر مع واحدة عين ([إ.غ.] مقراب)
75%
يستمع مع واحدة أذن (يكوّب أن يسمع أكثر بوضوح)
70%
  • كتابة المؤشر عاديّة [هنددنسّ] أكثر لذلك نحن يستطيع توقّعت نسبة مئويّة عال الناس جدّا الذي يعتبربنفسي يسرى أن يستعمل أنّ يد لكتابة
  • حيث [لفت-هندرس] يتلقّون إختبار حرّة ، يستعمل هم عادة هم [لفت-هند] ، يعطي نسبة مئويّة عال ل [ألّ ث] مهام حيث ال "أدوات" يكونون ضبطاء ، مثل يفرش شعر
  • يعكس النسبة مئويّة منخفضة ل يستعمل مقص على الأرجح الافتقار التوفر من مقص يسرى يسبّب كثير الناس أن يغيّر يدهم [رثر ثن] يكافح مع إلى الخلف مقص أنّ لا يقطع بشكل صحيح
  • هناك نسبة مئويّة منخفضة الناس جدّا الذي يأكل يسرى مع سكينة وشوكة ([إي.] مع السكينة في [لفت هند] هم وشوكة في الحق). نحن لا نجد هذا يفاجئ بما أنّ هو يكون متوافقة أن دائما غذّيتبنفسي مع يدك مسيطرة - يستعمل 95% من [لفت-هندرس] إستعمال ملعقة على ه خاصّة في [لفت هند] هم و74% أيضا شوكة في [لفت هند] هم. نحن نفكّر قد كان هناك بعض غلطة تاريخيّة هنا - يستعمل الشوكة في [لفت هند] ك سوفت كنت دعات "يأكل يسرى" وهو ال [ريغت-هندرس] الذي [هف جت] هو كلّ خطأ ويغيّر هم يغذّي يد [دبندينغ ون] ما إذا هم يستعملون ملعقة أو شوكة.

ماذا يكونون التأثيرات من
يكون يسرى ؟


نحن سألنا حول ما تأثير يكون يسرى تلقّى على مستجيباتنا حيوات وهذا يكون ماذا هم قالوانا.

أنت تعتبربنفسي أن يكون أكثر أو أقلّ ذكيّة من معدل ؟ أكثر
58%
[أف]
41%
بعض
1%
أنت تعتبربنفسي أن يكون أكثر أو أقلّ مبتكرة من معدل ؟ (فن ولون موسيقى ، يلد أفكار) أكثر
48%
[أف]
43%
بعض
9%
أنت تعتبربنفسي أن يكون أكثر أو أقلّ مربكة أو متقنة من معدل ؟ أكثر
85%
[أف]
0%
بعض
15%
أنت اختبرت أيّ صعوبات في مدرسة يرتبط إلى يكون يسرى ؟ نعم
71%
رفض
29%
إن أنت تلقّيت صعوبات ، أنت استلمت أيّ مساعدة من معلمات أو أخرى ؟ نعم
24%
رفض
76%
يتلقّى أنت في أيّ وقت يكون ثبّطت من يستعمل [لفت هند] ك ل أيّ شيء ؟ نعم
39%
رفض
61%
يتلقّى أنت في أيّ وقت تستعمل أيّ إختصاصية أداة تطبيق يسرى ؟ نعم
61%
رفض
39%
  • قد أبدى بعض بحث أنّ [لفت-هندرس] أكثر ذكيّة ونحن بالتّأكيد نبدو أن يفكّر هكذا بنفسي ، مع 58% من [لفت-هندرس] يعتبربنفسي أكثر ذكيّة من معدل!
  • يذهب ال نفس لإبداع ، مع 48% يعتبربنفسي أكثر مبتكرة من معدل
  • كان يتلقّى 85% يعتبربنفسي أكثر مربكة أو متقنة من معدل مفاجأة - نحن فكّرنا أنّ هو كان [ريغت-هندرس] الذي فكّر أنّ حول نا. مهما ، يبدي هو المدى إلى أيّ يعيش في عالم يمنى يتلقّى تأثير سلبيّة على نا.
  • 71% تلقّى صعوبات في مدرسة ، في الدّرجة الأولى مع كتابة ، غير أنّ حصل فقط 24% أيّ مساعدة - أيّ يكون لقمة حزينة عندما [ا بيت وف] مساعدة أساسيّة يستطيع جعلت فرق عظيمة. كان بعض من التعليقات نحن حصلنا:
    لطّخ "في مدرسة عمل ، غير أنّ استلم ما من مساعدة أن يقهر مشكلة"
    "لا كثير حالة وعي أو يفهم في 70 و 80 (بعد!)اختبرت ، كان ب "إختصاصية" أن يحدّ المدى من ي "حالة عجز"
    أعطيت "كان قلم مع طرف مستدقّ يسرى ك [متّر وف كورس]" ([هووري]!)
  • نحن كنّا لقمة يفاجأ أنّ ، حتّى داخل [ثس دس] ، 39% تلقّى يكون ثبّطت [إين سم وي] من يستعمل [لفت هند] هم
  • فاجأت نحن كان جدّا أنّ 39% من [لفت-هندرس] تلقّى أبدا استعمل إختصاصية أداة تطبيق يسرى! مع [ألّ ث] منتوجات عظيمة يسرى يتوفّر ، فكّر نحن كلّ [لفت-هندرس] تلقّى على الأقلّ حاولواهم أن يرى إن هم جعلوا فرق. كان المادة شعبيّة مقص يسرى أكثر
  • كان المواضيع شعبيّة أكثر في مدرسة [مثس] وفن ، مع على 40% من كلّ [لفت-هندرس] يعطي واحد من هذا اثنان

كيف يتمّ يكون يسرى
ساعدت أو منعت ؟


نحن سألنا ما إذا هناك يمنع أيّ طرق في أيّ يكون يسرى بشكل خاصّ مساعدات أو أنت ، ونحن حصلنا بعض تعليقات عظيمة - هنا بعض عينات:

أنا أفكّر أنّ أنا يحلّ مشكلة في ي خاصّة نوع الطريق - غالبا الناس لا يفهمون ي يفكّر بما أنّ هو يظهر غير منطقيّة - غير أنّ إلى ي هو يبدو يعتبر. [أك] ه عالم يمنى غير أنّ يحبّ أنا يكون مختلفة.
يصعب في اجتماعات ومؤتمرات - مقعد/طاولة يفترض فراغ يصحّ [هنددنسّ]. جدّا يسمح قليل من مواد من عمل تجهيز ل [لفت-هنددنسّ]
ينزلق يقع [كرديت كرد] داخل على متجر آلات ، يستعمل [شقو بووك] ، يلطّخ كتابة عندما يستعمل أيّ شيء غير أنّ [بيرو] قلم
يمنع عندما يجلس أنا [نإكست تو] [ريغتي] عندما يأكل.
إن يكون يسرى يكون ماذا يجعلني هكذا مبتكرة بعد ذلك أنّ مساعدة خاصّة. أنا أفكّر من خلال ينمو فوق يستعمل أشياء يمنى أنت تحصل يستعمل إلى هو.
عندما يستعمل مقص يمنى يتركني هو مع مؤلمة يقلّد وأصابع يوما ما [رسولتينغ ين] بثرة.
كلّ حياة يستعصي إن أنت تكون يسرى
أنا أصدق أنّ يرى كلّ [لفت-هندرس] ويختبر العالم من قليلا يغيّر منظورة من [ريغت-هندر] وهذا أنا آخذ أن يكون ميزة.
يمكّن صدقت يكون يسرى أنت أن يرى العالم في طريق مختلفة إلى يصحّ [هندرس] [فور سم رسن]. يبدو أن يكون أقلّ [كنفورميست] ويمكن أن يرى أشياء من منظورة مختلفة. يذهل ينمو فوق - أشياء أنّ يمكن يتلقّى بدات هكذا واضحة إلى ي - بينما إستراحة الأسرة (مع استثناء من أخرى أعضاء يسرى - أب & أخ) - استطاع لم يرىهم في كلّ. عضّ صنع واحدة إحساس من دخيلة مع صديقات (أغلبية يمنى). يؤسّس هو يصعب - ينمو فوق - أن يجد الناس أن يرتبط إلى على نفسه مستوية/طول موجة مماثلة.
رقصت ، جليد يتزلّج ، [تين-وبنرس] ، أيّ شخص حاسوب [إلس'س] ، يكتب مكاتب يربط إلى مؤتمر كرسي تثبيت ، طاولة عمليّة إعداد - يشرب أنا غالبا [سميون لس'س] خمر ، كثير أخرى أشياء
هو دائما [كنفرسأيشن بيس] [هوه] شدادات!! هم يعرفون نحن جيّدة
مساعدات: يستعمل فأرة ويكتب في وقت واحد ([ريغتيس] يستطيع لا يتمّ أنّ!)
مساعدات - [سبورتس] يلعب مضرب (مقاومات يبدوون أن يحصل مرتبكة)
بما أنّ أنا أكون فقط 4 [ير ولد] أنا أكون يعجز أن يجيب هذا أسئلة
لعملي أنا يمكن أن يتخيّل أنابيب تصاميم تحت الأرض أيّ يساعدني حللت مشاكل.

شكرت أنت إلى [ألّ ث] [لفت-هندرس]
الذي أتمّ الفحص